[原创]《拼泥板》教学反思

 　　

　　[原创]《拼泥板》教学反思 　　《拼泥板》一课是湘美版三年级下册“造型·表现”领域范畴的一节动手实践课程，“陶泥造型”类型的教学已经成为近几年美术教育的一个亮点，它不仅将美术教育与现代教融为一体，更注重培养了学生的想象能力、创造能力和实践能力，不少学校也将陶泥课程引进校园，编成校本课程资源，提高学生学习美术的兴趣，丰富美术创作的形式。　　备课环节中，我定了如下三项目标：首先，通过本课教学初步学会运用“卷折成型”、“切割与拼接”的方法制作简单的泥塑作品，让学生认识并了解“拼泥板”方式制作出的作品其外型特点。其次，通过课件展示、范作展示、小组合作探究、成品分享交流等方法来体验“拼泥板”技法，进一步提高学生的泥塑技巧，拥有简单的立体造型能力。最后，通过欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，发展学生形象思维，培养其创新意识，鼓励学生发现美、创造美。培养学生的勤于动手的良好习惯。并且以这三点目标开展课堂教学。　　教学环节中，我以“创设情境、导入新课→初步设疑、感受新知→讲解新知、创作尝试→展示作品、交流评价→拓展延伸”这些环节为主体流程，围绕以上环节开展教学。首先，以“参观艺术展览馆”为情景，激发学生对于陶艺制品的兴趣。其次，通过示范、交流、讲解、创作等步骤，引导学生深入学习“拼泥板”的相关知识与技能。再次，以“交流展示”为平台，鼓励学生大胆分享自己的作品，说出创作想法。最后，以“古代劳动人民动手创造幸福”为背景，培养学生勤于动手的良好习惯。　　超轻黏土类型的课程是符合三年级学生兴趣倾向、并且能够培养多种能力的综合课程。在本节课的教学过程中，导入环节学生兴趣浓烈、配合度高。探究环节，学生善于动脑、积极分享自己的想法与创意。展示环节，学生大方有礼，说起自己的创作意图绘声绘色。总体而言教学设计环环相扣，难易程度合理，整体教学完成比较顺利。　　不足之处：由于学生接触“超轻黏土”类型的课程要比“绘画”类少，学生对于超轻黏土充满了好奇，以至于在上课过程中，总会有学生想要“偷偷”的摸一摸、捏一捏自己的泥，导致极少数时刻跑神，或者是到达截止时间还没完成作品的现象。对于这一点，还需要我再用合适、恰当的“教育机智”去引导他们回归课堂，同时再给予这些学生更多地关注，让他们时刻在我的注意范围内。