2020数学教师原创听《比赛场次》反思 第三节课听了赵华云老师的六年级数学课《比赛场次》，有以下感想： 出示题后，老师提问有哪些解决问题的策略，这没问题。提问完以后，小组内商量本组打算用哪种策略来解决问题，并完成本组的学习单（学习单每组发两份，一份备用）。然后选小组上台汇报本组解决问题的方法（每组确定一位发言人，全组上台，组员可以补充发言。每组发言有固定统一的格式；“我们组采用的策略是……。同学们，我们组的策略你们听懂了吗？还有什么疑问要问的吗？”）只要下面没疑问，咱就进行下一种方法，有请下一组上台汇报，这样也节省时间。老师在巡视的过程中得提前发现各组呈现不同的策略，这样上台展示有针对性。 活动单和小组合作要求都要修改。 活动学习单：今天上午学生收上来的看了没？第一题学生是怎么回答的？理由好说吗？我的建议是先出现题目，然后是“我们组采用的方法是：……”最后是“还有别的解决方法吗？”也就是一个小组想出一种代表小组最高智慧的方法后，还能再想出什么好办法？鼓励用不同的策略解决问题。第二个活动，让学生先读题，提取并解释关键信息的含义，并完成在作业单上，上午进行的没啥问题。两个活动都进行完了，最后有个总结谈收获，老师再出示上午课件中的那段数学家的话咋样？等于是一个升华。另外就是小组代表在前面发言时，老师不打断，鼓励下面学生对于没听懂的地方或者自己的困惑进行提问。 小组活动要求：上午看着上面内容要求有点多，我觉得精简几句就好。
