根据课本复习,为了更好地提高备考效率,扎实学习知识。以下:自学考试《教育心理学》考点复习:教学测量与评价
第十四章教学与评价
教学测量与评价的意义与作用
(1)教学评价:是指根据预定的教学目标,系统地收集学生学习行为的信息,进行价值判断的过程。它的目的是决定课程设置、教学方法和学生培养计划。
它包括确定评价指标、收集相关数据、对数据进行描述和分析、形成价值判断和决策的步骤。
(2)论教育评价与测量测试的关系
测量和测试是对学习结果的客观描述,而教学评价是基于客观描述的对客观结果的主观判断和解释;测量和测试的结果只能通过教育评价来判断,具有实用价值。
(3)教学测量与评价的分类
1、形成性评价和终结性评价(根据教学评价的时机)
2、常模参考评价与标准参考评价(按教学评价数据处理方法)
3、。形态评价与诊断性评价(根据教学评价的功能)
4、正式评价与非正式评价(教学评价的严格性)
(4)教学测量与评价的功能
第二节教学测量与评价方法与技巧
(1)教学评价
1、内容包括:①认知;②技能;③情感
2、常用手段:认知和技能领域:标准化成绩测试和教师自编测试
情感和道德表达:不可测试的评价手段(档案分析、观察、谈话等)
(2)标准化成绩测验
1、定义:指由专家或学者开发的适合大规模评价个人学术成就水平的测验
2、特点:由专门机构或专家学者编制,测量条件、评分方法、评分解释完全相同
3、优势:客观性、计划性和可比性
4、问题:与学校课程关系不和谐;考试成绩使用不当对个人有不良影响。
(3)教师自测
1、定义:根据具体的教学目标、教材和考试目的,教师自行编制的考试服务于具体的教学。
2、测试计划(略)
3、自编试题类型(客观题、主观题)
4、有效自行设计测试的特点
①信度是指一个测试的可靠性,即多个测试的分数稳定一致的程度
②有效性-测量的准确性,也就是说,测试可以测量它想要测量的东西的程度
③辨别力-测试项目区分被测属性或质量的程度或能力
5、自考常见错误
(4)非测试评估技术
1、文件分析
2、观察
3、情感评价
(5)教学评价结果的处理与报告
1、得分
2、合格和不合格
3、其他报告方式:个人评价、定期综合评价等